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尹英:用爱为特教孩子点亮人生

[摘要]尹英从零开始学习盲文,了解学生心理特点,熟悉九年义务教育的所有教材,与其他老师一起研究课程设置,到按摩班当模特亲自体验学生的手法。凭借着一股韧劲,尹英很快掌握了视障教学法,并让孩子们培养出独立思考的能

“老师,祝你节日快乐,”“谢谢,有你真好”...今年的教师节和中秋节,哈尔滨特殊教育学校的尹莹老师在手机上收到了很多祝福短信和微信,其中很多是她毕业的视力障碍学生用语音发送的。听完这些熟悉的声音后,她27年特殊教育生涯的点点滴滴再次出现在尹老师的眼前。“看着孩子们清澈的眼睛和可爱的脸庞,我毫不后悔把我的一生都献给了这一切!”尹英建坚定地说道。

教你的孩子每天练习无数次发音。

听到问候,一切都是值得的。

27年前,尹满盈怀着崇高的情操和抱负开始了一项特殊的教育工作,并进入了这个寂静的世界。在她的特殊教育生涯中,最难忘的时光是当了8年班主任。

“来到我们学校的许多听力受损学生都是声带发育正常的孩子,但他们第一次入学时不会说话,因为他们多年听不到声音。”尹老师说为了让孩子们说话,她开始教他们一点一点地学习发音。“当时,没有特别先进的教具,所以我让孩子们看我的嘴型,摸摸我的喉咙感受声带的振动,一天重复一个音节无数次,回家后嗓子就哑了。”

看到学生家长因为不清楚“爸爸妈妈”而感到高兴和兴奋,尹莹觉得一切都是值得的。在过去的八年里,她用“默默地滋润一切”的爱浇灌了残疾学生的心灵,鼓励他们自信地进步,鼓励他们耐心地寻求知识,每天与孩子们一起传播希望和收获成功。现在,她的学生已经有了自己的工作和生活,但是这段师生关系随着时间的推移越来越牢固。

从零开始,转向视障教育。

关注儿童的心理健康

2014年,尹莹被转到视障系,专注于教学。虽然她属于同一所学校,但听觉障碍教育和视觉障碍教育有完全不同的教育规律和教学方法,需要重新学习。对中年的她来说,这是另一个全新的挑战。

尹莹从零开始学习盲文,了解学生的心理特点,熟悉九年义务教育的所有教材,与其他教师一起学习课程,成为按摩班亲身体验学生技能的典范。"视力受损的学生如何理解抽象的数学问题?""看不见的孩子如何体验体积的概念?"凭借坚韧不拔的精神,尹莹很快掌握了视障教学法,让孩子们发展了独立思考的能力。

尹莹说,由于父母对待孩子的方式不同,特殊教育孩子的心理状态也与普通学生大相径庭。“它也是一名视力受损的学生。父母出于债务溺爱他们的孩子与父母“放弃”的孩子大不相同。尹莹说,她曾经有一个学生在上学前被父母“锁”在家里。与外界缺乏联系导致了严重的自闭症倾向。”作为一个生活在安静和孤立状态的孩子,这个学生第一次上学时对所有外界声音特别敏感,甚至学校的收音机都会让他无法忍受。”尹莹耐心地安慰他,每天都和他说话。慢慢地,孩子可以每天在学校呆一个小时到两个小时,然后再学习半天,最后融入校园生活,和他的小朋友一起快乐地读书学习。

提高教学质量教育残疾人成才

她点燃了特殊教育家庭的希望。

1999年,尹莹担任听力障碍科教学主任。由于对工作的责任和对事业的热爱,她每天都忙于各种教学活动,深入课堂,指导老师备课,从不松懈。为全国竞赛备课,检查讲义送到农村...教学活动让她和她的同事一起讨论。

在尹莹的领导下,特殊教育学校的老师们不负众望,为大家呈现了生动高效的高质量课堂。在她的指导下,许多个性不同的教师形成了自己的教学风格。

为了提高教学质量,尹莹还采取了抓双方、取中间的方式来指导教学,鼓励教师参加各级竞赛,帮助教师反复权衡教学中的各个环节、课件的使用、语言的使用、教案的变化,直到取得满意的效果。

在过去的20年里,尹莹逐渐从年轻教师成长为省级优秀教师、省级骨干教师、市级优秀教师、市级学科带头人和市级骨干教师...作为一名特殊教育教师,她坚守自己心中的信念,养育残疾人,尽自己最大的努力变得有用,为实现每个孩子的未来,点亮每个家庭的希望而不懈努力。

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